Los estudiantes mexicanos de 15 años obtuvieron resultados inferiores al promedio de la OCDE en las tres áreas evaluadas; matemáticas registró el puntaje más bajo, mientras crece el uso de inteligencia artificial para tareas escolares.
Ciudad de México.— Los estudiantes mexicanos de 15 años que han concluido su educación básica mantienen bajos niveles de desempeño en ciencias, matemáticas y lectura, de acuerdo con los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA) 2025, elaborado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).
El reporte advierte que, particularmente en matemáticas y lectura, los resultados más recientes de México se encuentran por debajo de los alcanzados entre 2009 y 2018. En comparación con 2015, la proporción de estudiantes mexicanos con bajo rendimiento aumentó 13 puntos porcentuales en matemáticas y ocho puntos en lectura, mientras que en ciencias no se registraron variaciones significativas.
La OCDE señala que parte de esta tendencia está relacionada con la incorporación al sistema educativo de un mayor número de jóvenes de 15 años provenientes de poblaciones marginadas, además de que los estudiantes en condiciones socioeconómicas más desfavorables registraron una disminución menor de sus resultados de la que podrían sugerir las comparaciones simples de los puntajes promedio.
México, por debajo del promedio de la OCDE
En PISA 2025, edición que tuvo como principal área de evaluación a las ciencias, los estudiantes mexicanos obtuvieron 414 puntos, frente a un promedio de 482 puntos entre los países de la OCDE. El mayor resultado correspondió a las jurisdicciones chinas de Beijing, Shanghai, Jiangsu y Zhejiang, con 597 puntos.
En lectura, México alcanzó 408 puntos, mientras que el promedio de la OCDE fue de 461 y Singapur obtuvo el resultado más alto, con 535 puntos.
En matemáticas, los estudiantes mexicanos lograron 388 puntos, frente a los 463 puntos del promedio de la OCDE. Las cuatro jurisdicciones chinas mencionadas encabezaron nuevamente esta área, con 612 puntos.
La evaluación fue aplicada a 7 mil 843 estudiantes mexicanos de 297 escuelas, con una representación estimada de 69 por ciento del total de jóvenes de 15 años del país.
Aumenta la cobertura educativa
El informe destaca que entre 2015 y 2025 aumentó el número de jóvenes de 15 años considerados aptos para presentar PISA a un ritmo superior al crecimiento de la población total de esa edad en México.
De acuerdo con la OCDE, este comportamiento sugiere que la matrícula en educación secundaria creció de manera constante durante el periodo, incorporando a una mayor proporción de jóvenes al sistema escolar.
En cuanto a los niveles de competencia, cerca de 50 por ciento de los estudiantes mexicanos alcanzó únicamente el Nivel 2 en ciencias, frente a un promedio de 74 por ciento entre los países de la OCDE.
En matemáticas, alrededor de 30 por ciento de los estudiantes se ubicó en el Nivel 2, mientras que el promedio de la OCDE fue de 65 por ciento. En lectura, 50 por ciento alcanzó el Nivel 2 o superior, frente al 69 por ciento registrado como promedio entre los países miembros de la organización.
Si se consideran conjuntamente las tres disciplinas, 41.8 por ciento de los estudiantes mexicanos se ubica en el Nivel 2, considerado el nivel más bajo de desempeño, mientras que apenas 0.5 por ciento alcanza los niveles 5 o 6, correspondientes a los mejores resultados.
Se reduce la brecha en lectura
Pese al panorama general, la OCDE identifica algunos cambios en la distribución del desempeño. Entre 2022 y 2025, la diferencia entre los estudiantes con mejores resultados —el 10 por ciento con mayor aprovechamiento— y aquellos con los puntajes más bajos —el 10 por ciento con menor desempeño— no presentó variaciones significativas en matemáticas ni ciencias.
En cambio, en lectura la brecha se redujo, lo que representa una de las modificaciones favorables observadas en el periodo más reciente.
Los resultados mexicanos, además, deben interpretarse dentro de un contexto internacional de retroceso general de los aprendizajes. La OCDE reportó una disminución global de 28 puntos en lectura entre los países miembros y las economías participantes, una caída superior a la registrada por México.
Uso de dispositivos e inteligencia artificial
PISA 2025 también analizó el uso que los estudiantes hacen de los dispositivos digitales dentro de las escuelas.
En México, los alumnos reportaron dedicar en promedio 1.5 horas diarias al uso de dispositivos digitales con fines de aprendizaje, ligeramente por debajo de las 1.7 horas registradas como promedio en los países de la OCDE.
Sin embargo, los estudiantes mexicanos también utilizan estos dispositivos para actividades de ocio durante su jornada escolar, con un promedio de 1.2 horas al día, por encima de las 1.1 horas reportadas en promedio por los países de la organización.
En 2025, alrededor de 27 por ciento de los estudiantes mexicanos asistía a escuelas donde estaba prohibido utilizar teléfonos celulares, proporción inferior al promedio internacional de 49 por ciento.
Otro de los aspectos evaluados fue el uso de inteligencia artificial generativa. El reporte señala que su utilización para actividades escolares ha aumentado en prácticamente todos los sistemas educativos.
En México, 47 por ciento de los estudiantes afirmó utilizar chatbots como apoyo para el aprendizaje al menos una vez por semana, frente al promedio de 46 por ciento de la OCDE.
Además, 40 por ciento utiliza frecuentemente herramientas de inteligencia artificial para realizar investigaciones preliminares sobre temas nuevos; 34 por ciento las emplea para resumir textos de lectura obligatoria y 35 por ciento para elaborar borradores de trabajos escritos.
En estos tres usos, México se ubicó por encima de los promedios registrados entre los países de la OCDE, reflejando la creciente incorporación de estas herramientas digitales a las actividades académicas de los adolescentes.
