{"id":59434,"date":"2026-09-08T18:20:31","date_gmt":"2026-09-09T00:20:31","guid":{"rendered":"https:\/\/reporterosdelsur.org\/diario\/?p=59434"},"modified":"2026-09-08T18:20:35","modified_gmt":"2026-09-09T00:20:35","slug":"mexico-mantiene-bajo-desempeno-en-matematicas-lectura-y-ciencias-revela-pisa-2025","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/reporterosdelsur.org\/diario\/2026\/09\/mexico-mantiene-bajo-desempeno-en-matematicas-lectura-y-ciencias-revela-pisa-2025\/","title":{"rendered":"M\u00e9xico mantiene bajo desempe\u00f1o en matem\u00e1ticas, lectura y ciencias, revela PISA 2025"},"content":{"rendered":"\n

Los estudiantes mexicanos de 15 a\u00f1os obtuvieron resultados inferiores al promedio de la OCDE en las tres \u00e1reas evaluadas; matem\u00e1ticas registr\u00f3 el puntaje m\u00e1s bajo, mientras crece el uso de inteligencia artificial para tareas escolares.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ciudad de M\u00e9xico.\u2014<\/strong> Los estudiantes mexicanos de 15 a\u00f1os que han concluido su educaci\u00f3n b\u00e1sica mantienen bajos niveles de desempe\u00f1o en ciencias, matem\u00e1ticas y lectura<\/strong>, de acuerdo con los resultados del Programa para la Evaluaci\u00f3n Internacional de los Alumnos (PISA) 2025, elaborado por la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE).<\/p>\n\n\n\n

El reporte advierte que, particularmente en matem\u00e1ticas y lectura<\/strong>, los resultados m\u00e1s recientes de M\u00e9xico se encuentran por debajo de los alcanzados entre 2009 y 2018. En comparaci\u00f3n con 2015, la proporci\u00f3n de estudiantes mexicanos con bajo rendimiento aument\u00f3 13 puntos porcentuales en matem\u00e1ticas y ocho puntos en lectura<\/strong>, mientras que en ciencias no se registraron variaciones significativas.<\/p>\n\n\n\n

La OCDE se\u00f1ala que parte de esta tendencia est\u00e1 relacionada con la incorporaci\u00f3n al sistema educativo de un mayor n\u00famero de j\u00f3venes de 15 a\u00f1os provenientes de poblaciones marginadas<\/strong>, adem\u00e1s de que los estudiantes en condiciones socioecon\u00f3micas m\u00e1s desfavorables registraron una disminuci\u00f3n menor de sus resultados de la que podr\u00edan sugerir las comparaciones simples de los puntajes promedio.<\/p>\n\n\n\n

M\u00e9xico, por debajo del promedio de la OCDE<\/h3>\n\n\n\n

En PISA 2025, edici\u00f3n que tuvo como principal \u00e1rea de evaluaci\u00f3n a las ciencias, los estudiantes mexicanos obtuvieron 414 puntos<\/strong>, frente a un promedio de 482 puntos entre los pa\u00edses de la OCDE<\/strong>. El mayor resultado correspondi\u00f3 a las jurisdicciones chinas de Beijing, Shanghai, Jiangsu y Zhejiang, con 597 puntos<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

En lectura<\/strong>, M\u00e9xico alcanz\u00f3 408 puntos<\/strong>, mientras que el promedio de la OCDE fue de 461 y Singapur obtuvo el resultado m\u00e1s alto, con 535 puntos.<\/p>\n\n\n\n

En matem\u00e1ticas<\/strong>, los estudiantes mexicanos lograron 388 puntos<\/strong>, frente a los 463 puntos del promedio de la OCDE. Las cuatro jurisdicciones chinas mencionadas encabezaron nuevamente esta \u00e1rea, con 612 puntos.<\/p>\n\n\n\n

La evaluaci\u00f3n fue aplicada a 7 mil 843 estudiantes mexicanos de 297 escuelas<\/strong>, con una representaci\u00f3n estimada de 69 por ciento del total de j\u00f3venes de 15 a\u00f1os del pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

Aumenta la cobertura educativa<\/h3>\n\n\n\n

El informe destaca que entre 2015 y 2025 aument\u00f3 el n\u00famero de j\u00f3venes de 15 a\u00f1os considerados aptos para presentar PISA a un ritmo superior al crecimiento de la poblaci\u00f3n total de esa edad en M\u00e9xico.<\/p>\n\n\n\n

De acuerdo con la OCDE, este comportamiento sugiere que la matr\u00edcula en educaci\u00f3n secundaria creci\u00f3 de manera constante durante el periodo<\/strong>, incorporando a una mayor proporci\u00f3n de j\u00f3venes al sistema escolar.<\/p>\n\n\n\n

En cuanto a los niveles de competencia, cerca de 50 por ciento de los estudiantes mexicanos alcanz\u00f3 \u00fanicamente el Nivel 2 en ciencias<\/strong>, frente a un promedio de 74 por ciento entre los pa\u00edses de la OCDE.<\/p>\n\n\n\n

En matem\u00e1ticas, alrededor de 30 por ciento<\/strong> de los estudiantes se ubic\u00f3 en el Nivel 2, mientras que el promedio de la OCDE fue de 65 por ciento. En lectura, 50 por ciento<\/strong> alcanz\u00f3 el Nivel 2 o superior, frente al 69 por ciento registrado como promedio entre los pa\u00edses miembros de la organizaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Si se consideran conjuntamente las tres disciplinas, 41.8 por ciento de los estudiantes mexicanos se ubica en el Nivel 2<\/strong>, considerado el nivel m\u00e1s bajo de desempe\u00f1o, mientras que apenas 0.5 por ciento<\/strong> alcanza los niveles 5 o 6, correspondientes a los mejores resultados.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Se reduce la brecha en lectura<\/h3>\n\n\n\n

Pese al panorama general, la OCDE identifica algunos cambios en la distribuci\u00f3n del desempe\u00f1o. Entre 2022 y 2025, la diferencia entre los estudiantes con mejores resultados \u2014el 10 por ciento con mayor aprovechamiento\u2014 y aquellos con los puntajes m\u00e1s bajos \u2014el 10 por ciento con menor desempe\u00f1o\u2014 no present\u00f3 variaciones significativas en matem\u00e1ticas ni ciencias<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

En cambio, en lectura la brecha se redujo<\/strong>, lo que representa una de las modificaciones favorables observadas en el periodo m\u00e1s reciente.<\/p>\n\n\n\n

Los resultados mexicanos, adem\u00e1s, deben interpretarse dentro de un contexto internacional de retroceso general de los aprendizajes<\/strong>. La OCDE report\u00f3 una disminuci\u00f3n global de 28 puntos en lectura entre los pa\u00edses miembros y las econom\u00edas participantes, una ca\u00edda superior a la registrada por M\u00e9xico.<\/p>\n\n\n\n

Uso de dispositivos e inteligencia artificial<\/h3>\n\n\n\n

PISA 2025 tambi\u00e9n analiz\u00f3 el uso que los estudiantes hacen de los dispositivos digitales dentro de las escuelas.<\/p>\n\n\n\n

En M\u00e9xico, los alumnos reportaron dedicar en promedio 1.5 horas diarias al uso de dispositivos digitales con fines de aprendizaje<\/strong>, ligeramente por debajo de las 1.7 horas registradas como promedio en los pa\u00edses de la OCDE.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, los estudiantes mexicanos tambi\u00e9n utilizan estos dispositivos para actividades de ocio durante su jornada escolar, con un promedio de 1.2 horas al d\u00eda<\/strong>, por encima de las 1.1 horas reportadas en promedio por los pa\u00edses de la organizaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

En 2025, alrededor de 27 por ciento de los estudiantes mexicanos<\/strong> asist\u00eda a escuelas donde estaba prohibido utilizar tel\u00e9fonos celulares, proporci\u00f3n inferior al promedio internacional de 49 por ciento.<\/p>\n\n\n\n

Otro de los aspectos evaluados fue el uso de inteligencia artificial generativa<\/strong>. El reporte se\u00f1ala que su utilizaci\u00f3n para actividades escolares ha aumentado en pr\u00e1cticamente todos los sistemas educativos.<\/p>\n\n\n\n

En M\u00e9xico, 47 por ciento de los estudiantes afirm\u00f3 utilizar chatbots como apoyo para el aprendizaje al menos una vez por semana<\/strong>, frente al promedio de 46 por ciento de la OCDE.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, 40 por ciento<\/strong> utiliza frecuentemente herramientas de inteligencia artificial para realizar investigaciones preliminares sobre temas nuevos; 34 por ciento<\/strong> las emplea para resumir textos de lectura obligatoria y 35 por ciento<\/strong> para elaborar borradores de trabajos escritos.<\/p>\n\n\n\n

En estos tres usos, M\u00e9xico se ubic\u00f3 por encima de los promedios registrados entre los pa\u00edses de la OCDE<\/strong>, reflejando la creciente incorporaci\u00f3n de estas herramientas digitales a las actividades acad\u00e9micas de los adolescentes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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